第一章 绪论：转变中的教育研究观点 ～量化研究取径篇～ 第二章 调查研究 第三章 实验研究 ～质性研究取径篇～ 第四章 历史研究 第五章 民族志研究 第六章 个案研究 第七章 现象学研究 第八章 传记研究 第九章 扎根理论研究 第十章 行动研究

本书对数字孪生技术在各行业的应用进行了深入的解析。概念篇对数字孪生的概念做了详细解析，包括数字孪生概念的发展、数字孪生的核心技术、数字孪生的价值及发展现状。应用篇对数字孪生技术在智慧制造、智慧交通、智慧城市、智慧建筑、智慧能源、智慧健康、智慧国防、智慧战争、航天航空和元宇宙十个领域的应用进行了案例分析，案例均来自国内外最新的数字孪生应用。未来篇对数字孪生进行了展望，包括数字孪生技术的发展趋势、标准化问题、通用性问题及需要面对的现实挑战，并描述了即将出现的数字孪生地球。

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本书主要讨论陈垣先生与顾颉刚先生之间的交往、他们对近现代中国史学的贡献与影响，以及他们对学生的培养。在近代史学大家中，陈垣与顾颉刚都重史料、重文献、重考证，但二人研究领域不同、治学方法迥异，因此历来很少并称，以往研究者也不甚重视他们之间的交流与互动。通过细致爬梳《顾颉刚全集》《陈垣全集》，可以发现陈垣与顾颉刚有过密切的交往，其学术研究也在一定程度上形成了合力，共同为建立科学的、现代的、史料为主导的中国史学科做出了不可磨灭的贡献，也同时培养出了下一代史学界的中流砥柱。

本书主要讨论陈垣先生与顾颉刚先生之间的交往、他们对近现代中国史学的贡献与影响，以及他们对学生的培养。在近代史学大家中，陈垣与顾颉刚都重史料、重文献、重考证，但二人研究领域不同、治学方法迥异，因此历来很少并称，以往研究者也不甚重视他们之间的交流与互动。通过细致爬梳《顾颉刚全集》《陈垣全集》，可以发现陈垣与顾颉刚有过密切的交往，其学术研究也在一定程度上形成了合力，共同为建立科学的、现代的、史料为主导的中国史学科做出了不可磨灭的贡献，也同时培养出了下一代史学界的中流砥柱。

本书属于中国科学院推荐的研究生用原版教材。是目前最新的生态学教材。本书作者为著名生态学教授ManuelC.Molles，他集近20年的教学经验，以科学的、循序渐进的风格编写和组织各章，清晰地反映了生态学的各个研究层面。因此，本书从内容结构到篇章结构，都达到了很高的境界。每一章围绕2～4个主题，组织材料给学生讲授概念与应用，有利于掌握和记忆知识；对每一个概念使用实例进行佐证，以此向学生传授生态学各领域使用的不同研究方法；配有大量的背景资料、图片资料和参考资料，使研究生能够扩大进一步阅读的范围。本书英文清晰、简练、准确，非常有利于研究生直接掌握最新的专业知识和提高外语能力。 本书还可供相关专业的科研、教学人员参考。

许多学工程的学生对燃烧和燃烧应用有很高的兴趣。尽管在许多大学中开设有燃烧或与燃烧相关的大学生高年级课程，然而为这样的课程找一本合适的教科书却是一件难事。本书是为满足燃烧入门的课程，特别为大学生学习而设计的。作者在美国宾夕法尼亚州州立大学讲授一门燃烧导论课，并需要写出一本导论性的教科书，这两个因素促成了本书的产生。 本书最初设想的对象是机械和相关工程领域的高年级学生，其他的读者亦可发现此书为应用热学知识解决高等燃烧问题提供了桥梁。本书给出了许多实例和习题，便于读者理解或联系实际。因此，希望一年级的研究生和工程师们也可以从这些内容中获益。 在结构上，本书具有很大的灵活性。总共15章的内容对于只有一个学期的课程显得太多了。本书可以使教师在规划一门课的内容时满足不同内容和组合的需求，同时可以方便地使主题进行延伸或转换。以一个学期的课程为例，选择第1~6，15...(展开全部)

花神："我觉得殿下就这样放任这小崽子偷我的草属实不妥。" 殿下揉了揉眉头："这是上次你让我带的草种，这次就算了。" 隔天，花神又来，还未开口，殿下便丢来另一种稀有植物的种子，"拿去，别吵了。" 长此以往，殿下终于忍不住了，怒气冲冲的走到自家小崽子面前看着她抱着偷来的仙草吃的真香，她嘴里的草还没咽下去，就眨巴着眼睛问"啥事？" 殿下顿时没了脾气，一把抱起来放在腿上，揉着她的小脑袋，"够不够，我再去拿点儿？" 花神："..." (殿下，你家小崽子又去偷仙草了)

花神："我觉得殿下就这样放任这小崽子偷我的草属实不妥。" 殿下揉了揉眉头："这是上次你让我带的草种，这次就算了。" 隔天，花神又来，还未开口，殿下便丢来另一种稀有植物的种子，"拿去，别吵了。" 长此以往，殿下终于忍不住了，怒气冲冲的走到自家小崽子面前看着她抱着偷来的仙草吃的真香，她嘴里的草还没咽下去，就眨巴着眼睛问"啥事？" 殿下顿时没了脾气，一把抱起来放在腿上，揉着她的小脑袋，"够不够，我再去拿点儿？" 花神："..." (殿下，你家小崽子又去偷仙草了)

本书是作者多年来发表的文章的合集，作者在书稿中以教育哲学的视角分析教育者的观念世界，涉及教师专业发展、学生成长、教师形象、传统文化、学校活力等主题。书稿具有以下几个方面的特征：一是突出了教育学的专业性、公共性，即本书稿主要面向一线教师和一线教育管理者，讨论大家共同关心的教育问题；二是书稿具有鲜活性，本书稿所讨论的问题基本源于一线教育工作者、学生在具体教育场景中遇到的问题，作者以时评、时论的方式对这些问题进行剖析，帮助其澄清概念，引导他们转变自己的观念世界，进而过上更好的教育生活。